最近几年来，时常与学生有一些交流、座谈，也接受一些学生记者的采访。在跟他们的交流中，他们经常会提这样一个问题，为什么现在的学生总有一种迷惘，或者有一种徬徨。面对这样的问题，我也不知道如何回答。毕竟退休多年，和学生接触得不太多，更谈不上有多深入。他们中存在这样的困惑，我也实在不了解。但是，这肯定是一个问题，而且还是一个不小的问题。
在我读中学的时候，那个时候，能上大学的青年人不是太多。但是能够上大学的年轻人，都有那么一股子劲儿，就是一定要努力学习，将来要为国家做出自己的努力和贡献。那时的年轻人，大多数都是朝气蓬勃的。当然，那时的人们是不是也有迷惘或者困惑，估计也会有的。但是这样的情绪不会是当时青年们一种普遍性的状态。现在的这类情况虽然也不好说就一定具有普遍性，但是学生们总在提出这样的问题，估计这个问题实在是不容忽视的。
在我们读中学的时候，老师们也会提出这样的问题，我们到底为什么而学习？当时的意识形态告诉我们的答案是：为革命而学习。也有为祖国而学习，为人民而学习的回答。后来，这一类回答被某些人认为是假大空，即是所谓假话、大话或者空话。可是如果我们深入思考一下，这样的回答真的就是假大空吗？那么什么样的回答就不是假大空了呢？是为自己而学，为父母而学，为未来的前程而学，为将来找个好工作而学，为将来能挣更多的钱而学，还是为了将来能找个漂亮的媳妇而学？这种回答似乎不是假大空，似乎很现实。可是这样的回答真的就有意思吗？真的对年轻人产生吸引力吗？对这样的回答有人会认为很庸俗，有人会认为很肤浅，当然也可能有人认为很实际。但是如果认为这一类回答对年轻人就会产生魅力或者吸引力，那么这样的可能性估计是比较低的。事实已经证明，为了所谓个人的目标而学习的理想，实际上已经不能让学生们对这样的目标产生更大的兴趣。诸如将来找个好工作，找个能挣大钱的工作，这样的目标对学生们似乎不太能产生多大的学习动力。对于这一类所谓目标，对学生们无法产生具有吸引力的魅力。
为革命学习的回答，可能在某些人那里未必出自真实的内心。但当时的孩子们可能并没有真正明白为革命学习到底意味着什么。只是当时的宣传都是这么说的，所以选择这样的回答就相当于选择一个正确的答案。答案再正确，如果自己没有真的去理解，这种正确就是很空泛的，是没有意义的。
当我们看到，五六十年代毕业的大学生们，他们当中有很多人在毕业之后，都是义无反顾地奔赴祖国最需要的地方，走上非常艰苦的工作岗位。有的人一干就是几十年，还有人不仅献出了自己的青春，甚至还有人献出了自己的生命。他们为祖国的建设事业做出了极大的贡献，但是他们当中就是会有不少的人对此无怨无悔。这就有可能理解他们当初真的就是在为革命而学习，为祖国而学习，为人民而学习。
他们那一代人的志向不是到了大学才树立起来的，很多人在高中，甚至在初中就初步树立了这样的志向。我采访过一位老师，她说在高中时，看到一本苏联小说《古利雅的道路》。这本书我听说过，但是没有看过，据这位老师说，古利雅原来是要参加国家建设的，具体是到哪个领域，我已经忘记了。但是战争爆发后，她义无反顾上了前线，最后英勇地牺牲了。可能就是古利雅年轻时的志向给我们这位老师很大的启发。那一代年轻人到了大学之后，他们这种志向就更加坚定。这也在很大程度上表明，当时我们的教育方针是正确的，我们教育的成果是有效的。教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合这个方针确实产生了较好的效果。
《中华人民共和国教育法》第五条规定，党的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这条教育方针不是从大学才开始实行，而是从幼儿园、小学、中学，一直到大学都要坚持实行。当然，中学以前的教育主要不是靠理论，而是靠各种形象化的方式来向孩子们讲简单的道理。但是到了中学，最晚也是在高中阶段，就要从各个方面，对学生进行贯彻我们教育方针所必须要进行的教育活动。
这种教育属于思想政治教育的范围。思想政治教育不只是要上思政课，而是在学校各种教育活动和学生的实践活动中得以贯彻执行。现在初中有中考，高中有高考，学校方面把主要精力都放在应对这两类考试方面。对于初三年级或者高三年级，这种做法有一定的道理，但也不是绝对的。对初中的低年级和高中的低年级，这种思想政治教育是需要抓得很紧的。对于初三与高三年级，尽管面临升学考试，但也不能完全放弃在这个方面的教育行为。
对于孩子们来说，有的孩子因为家境贫寒，通过学习和考学，将来有可能改变他个人以及家庭的命运。他们可能不需要额外的督促，也会非常努力地学习。但也未必是所有的贫困孩子都会有这样的学习动力。而对于大多数普通家庭的孩子们来说，他们对于所谓改变自身命运的动力似乎并没有特别强烈，因此在学习动力方面总会差着那么一层。
然而，如果我们的孩子们在他们整个成长过程中，一直在教育他们要为了祖国，为了人民，或者也可以用为了革命而学习，学校的校长和老师们要给孩子们讲透其中的道理，让孩子们真的有所领悟，有所明白，那么他们在学习方面就可能产生某种以前从来没有产生过的动力。不要以为讲这样的学习目的是所谓假大空。如果孩子们真的开始用这样的角度，用这样的思维来考虑学习目的问题，那么他们完全更加积极主动地去学习。一个年轻人，如果开始考虑加入人类社会最为伟大的事业，为了大多数人民利益的事业，为了国家不断发展壮大的事业，他就一定会有无穷的力量。无论在学习上还是在工作上，这样的力量是用不完的。如果一个人总是在考虑个人的利益，个人的得失，那么他所能得到的动力将是渺小的。.
能够从事为了大多数人的利益而工作的事业，能够让人得到真正的幸福感。因为他认识到，他所从事的事业非常伟大的，是千百万人共同努力奋斗的，也是会有更多的后来者所不断继承的。这个事业的参加者源源不断，永远不会枯竭。能够从事这样的事业难道不幸福吗？试问世界上还有什么样的事业会比这样的事业更伟大？我们无数先烈在敌人的枪口面前而不改色，从容不迫，甚至慷慨赴死，就是因为他们对于他们所从事的这个伟大的事业充满信心。
我们的大学，对于刚刚进校的年轻人，一开始就要抓紧对他们进行这个方面的教育，要让孩子们真的要弄明白，我们的学习到底是为了什么。这个问题如果解决不好，那么在这大学四年里，他们就可能饱尝那种迷惘和困惑所带来的苦恼。
在电影《烈火中永生》中，剧中的许云峰在即将走上敌人刑场的时候，对敌人说，我能从事这样的事业（即推翻蒋家王朝的革命事业），感到无尚的光荣，也感到无比的骄傲和幸福。这就是当年革命者的幸福感。这也是可敬可佩的幸福感。
歌曲《祖国不会忘记》有这样一句歌词：不需要你认识我，不渴望你知道我，我把青春融进，融进祖国的江河。这就是一个人把他的工作全部融进祖国最需要的事业所产生的幸福感。这也是今天的有为青年们的幸福感。这样的幸福是纯粹的，也是高尚的，更是伟大的。难道还有其他的幸福比得过这样的幸福吗？
（作者系昆仑策研究院高级研究员；来源：昆仑策网【作者授权】，修订发布；图片来自网络，侵删）
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